新高中校本教研专业提升
解决问题
直击传统师训模式五大痛点与问题
主题随意 跟风而动
培训设计碎片化、随意化、形式化，培训间同质化严重
教学繁忙 精力不足
受教师时间和精力限制，对于教学任务以外的培训安排难以投入学习、收效甚微
方式单一 定向输入
缺乏双向互动、参与感弱，忽略研修内容前有铺垫、后有延伸的内在联系
蜻蜓点水 浮于表面
培训大多为短期行为，缺乏对针对性和实际问题的深入研讨，缺乏持续性的知道，无法解决真问题、促进真成长
资源零散 拿来主义
对教师生成成果重视程度不够，不能共享和交流数据，无法真正实现优质资源共享
项目优势
顶层设计 高位推进
项目以人教版《新课程 同步教学设计》系列丛书为指导用书，首席导师与领衔导师强强联手，多位课标组成员专家深度参与、全程引领。
目标精准 系统规划
项目将不仅为教师提供教学原则、思路、案例，同时以学年为单位，为学校提供学科教学整体进度规划与方案。
校本教研 同步指导
创设“基于教学现场、走进真实课堂”的实践情境，通过“主题-单元-课时”的脉络，与校本教研和课堂教学基本同步，与一线实际贴合性强、时效性强、针对性强。
资源共享 平台沉淀
项目通过互联网信息技术，跨区、跨校、跨省校本教研资源共享，形成共研共创共享机制，共同研究教学问题，共享项目生成资源。
共生发展 成果输出
本项目采取任务驱动、小组作业、成果展示等双向互动形式，鼓励教师产出教学成果；发挥人教社学术与期刊资源优势，努力形成可发表的教学设计与研究文章。
评估管理 系统考核
通过建立“校本教研示范学校评估标准体系”，开展高中校本教研现场评估、评选示范学校等活动。
项目成果
结业证书
完成学年学习任务的教师可获得相应的项目结业证书。
学时证明
根据实际学时，完成全部学习任务的教师可获得相应的项目学时证明。
优秀教研组
评选出表现优秀的学校教研组，颁发优秀教研组荣誉证书。
学校评估报告
为项目校出具学校评估报告，充分展示教师学习过程、教学教研成果、学校特色成果等。
成果展示与宣传
主办方将通过官方网站、期刊群、微信公众号、视频号，以及中国教育新闻网、中国网等合作媒体，对项目学校、教师及优秀成果进行宣传报道。
